負數(shù)評課稿 模板1

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小學六年級數(shù)學下冊一《負數(shù)的認識》評課稿范文

本節(jié)課的內(nèi)容是六年級新增的知識，教學的重點是要求學生把生活中一些常見的負數(shù)，會用負數(shù)進行簡單的表示。從整堂課來看，教師的導入、活動交流、新課的完成條理清楚。以學生為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導為主，以拓展為目標，通過課前調(diào)查，積累，使課堂教學取得較好的效果。

本節(jié)課的特點，我認為有以下幾個特點：

1、以啟發(fā)誘導為主，較好突出了數(shù)學課教學的特點，讓學生積極主動探索、解決數(shù)學問題。教學開始教師通過啟發(fā)誘導，導出要學習掌握的知識隨學生的回答，教師（板書）我是可愛的點點負數(shù)我是可愛的點點我是可愛的點點生活中的應(yīng)用我是可愛的點點，我是可愛的點點表示什么我是可愛的點點，我是可愛的點點產(chǎn)生于歷史與分類我是可愛的點點，圍繞這些知識，課堂教學逐個突破。

①首先使學生理解正負數(shù)的意義和作用，通過生活中的具體事例來認識和理解正負數(shù)這兩種相反意義的量，比只是單純乏味空洞說教更有效，讓學生從自己的口中表述出來的正負數(shù)，使學生感覺到數(shù)學知識與生活很貼近，如存折上我是可愛的點點存入500元記+500，取出1000元記-1000；有關(guān)氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。

②讓學生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一環(huán)節(jié)為學生與學生，學生與老師之間進行教學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正，減產(chǎn)記為負，增加500記+500；減少200記-200

以上教學體現(xiàn)為學生為主體，變教師我是可愛的點點講我是可愛的點點為我是可愛的點點引我是可愛的點點變現(xiàn)實聽為主動探索，使學生積極主動地參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。

③教學行為上，用教材而不是教教材，注重經(jīng)歷，存折上存入與取出，就是正負數(shù)的區(qū)別的很好例子是學生所熟悉的生活實例，調(diào)查表述正負數(shù)，讓學生從本質(zhì)上區(qū)別了正負數(shù)的意義，可以說切實有扎實而有實效。提供表述，學生的口頭表達能力得到鍛煉，讓學生大有表現(xiàn)機會。

通過聽課，我的感受是：

①是通過教師的有序誘導學生的積極參與，體驗合作，討論交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的個性和科學的思維方式。

②只有在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每個學生都有收獲，都得到成功的體驗，才能充分體現(xiàn)新課標的理念。

總之，本節(jié)課的教學，教師引導自然情境設(shè)計合理，師生互動積極，使學生的主體得到充分體現(xiàn)，教學目標準確重難點突破，是一堂教學效果很好的課。

負數(shù)評課稿 模板2

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生活中的負數(shù)評課稿

《生活中的負數(shù)》一課把生活與數(shù)學緊密結(jié)合起來，讓學生感受生活中的存在的數(shù)學知識，并通過對生活現(xiàn)象的探索提升對數(shù)學知識的理解與認識，并且能夠引導學生運用所學過的知識描述與解釋生活當中的現(xiàn)象。

一、巧設(shè)生活情景引出數(shù)學問題。

課一開始由三個生活現(xiàn)象（足球賽比分，四年級學生轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入，王叔叔做生意盈虧等）這樣的情景暗含了正負數(shù)的思想。接著老師要求學生用自己喜歡的方式在記錄單上表示這樣的現(xiàn)象。這樣的設(shè)計其實就是引導學生思考生活中的現(xiàn)象和數(shù)學知識有何聯(lián)系，能用怎樣的方法來表現(xiàn)生活中得進球、輸球，學生轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出，及盈虧現(xiàn)象？

二、從現(xiàn)實情景中總結(jié)出數(shù)學知識。

在學生充分展示了記錄單后，教師利用學生的已有知識進行遷移，先是分別用進2和失2，轉(zhuǎn)入18和轉(zhuǎn)出10來初步體驗正負數(shù)的思想，在學生理解的基礎(chǔ)上接著引出我是可愛的點點+我是可愛的點點我是可愛的點點—我是可愛的點點符號表示。此后引導學生認識正號、負號、正數(shù)、負數(shù)，并引導學生初步認識正數(shù)、負數(shù)的相反意義。由現(xiàn)實情景到形成符號的過程正是數(shù)學知識的演變過程，也是數(shù)學思想的形成過程。

三、回到生活中提升對數(shù)學知識的理解。

在學生認識了正負數(shù)的意義了以后，教師進一步運用生活情景加深學生對知識的理解，先是通過天氣預(yù)報數(shù)學信息引出我是可愛的點點零下幾度我是可愛的點點，并通過溫度計的實際演示讓學生深刻把握正數(shù)、負數(shù)與0的特點，也切身體會到我是可愛的點點0我是可愛的點點作為正負數(shù)分界點的特殊作用，也明白了我是可愛的點點零下我是可愛的點點用負數(shù)表示的.道理，并以游戲的方式體會不同溫度人的感覺是不同的。接著老師出現(xiàn)海拔高度、電梯等學生日常生活中所能接觸到的情景加深學生對我是可愛的點點0我是可愛的點點作為分界點的理解及用負數(shù)表示生活中的數(shù)學的認識。

四、靈活運用所學知識。

當學生對正負數(shù)的意義，我是可愛的點點0我是可愛的點點的作用準確理解后，教師通過不同的練習，讓學生加以運用，真正達到學以致用。

五、探討的問題。

我是可愛的點點0我是可愛的點點的作用在這個知識點中是非常重要的，學生對0度、海平面、電梯口的地面都比較理解，但我是可愛的點點0我是可愛的點點其實還可以是一個相對的標準量，比如：三個不同身高的人，以不同身高的人為標準量，他的記錄就不同了，我是可愛的點點0我是可愛的點點的分界點也就不同了。

總之，數(shù)學離不開生活，數(shù)學課堂教學課也離不開生活情景的創(chuàng)設(shè)。但數(shù)學課堂更多應(yīng)該去關(guān)注數(shù)學本質(zhì)、數(shù)學特點、數(shù)學思想。

負數(shù)評課稿 模板3

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《負數(shù)的認識》是小學六年級上冊的內(nèi)容，初步認識生活中的負數(shù)，感知負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，理解負數(shù)的意義，是本課時的主要內(nèi)容。負數(shù)在生活中比較常見，但這個概念對初學的學生來說是陌生的，陳老師在教學時緊密聯(lián)系生活，把生活中的負數(shù)引入課堂，使學生既感到熟悉，又感到親切。本節(jié)的教學，我認為以下幾點成功之處：

一、選取學生熟悉的生活素材，自然引入新課。

天氣預(yù)報是學生熟悉的東西，熟悉的情境容易喚起他們已有的生活經(jīng)驗，使他們在具體情境中認識負數(shù)。新課伊始，陳老師就播放了一段天氣預(yù)報的視頻。隨著不同城市氣溫的變化，負數(shù)也逐漸出現(xiàn)，自然而然引入到課堂，使學習的難度降低，而學生的問題也隨之浮出水面：零下的溫度如何記錄？陳老師根據(jù)學生的反饋，及時講解，學生有種豁然貫通的感覺，讓學生體會+3和-3是兩個不同的數(shù)，在我是可愛的點點3我是可愛的點點的前面使用不同的符號，是因為兩個我是可愛的點點3攝氏度我是可愛的點點具有不同的意義。

二、鼓勵小組合作交流，積極引導學生探索，質(zhì)疑。

學生是富有個性的生命體，他們對教學內(nèi)容的理解也極富獨特性與創(chuàng)造性。對于負數(shù)的認識，有的可能是第一次聽說，而有的已有了一定的知識經(jīng)驗。教學中陳老師通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，運用分類的方法，讓學生明確零上溫度與零下溫度所具有的相反意義，拓寬了學生對數(shù)的概念認識范圍，教學過程中，有一些學生認為0是正數(shù)，陳老師采用引導學生緊密結(jié)合情境觀察的教學策略。他是這樣引導的我是可愛的點點我們從溫度計上觀察，以0為分界點，0以上的溫度用正數(shù)表示，0以下的溫度用負數(shù)表示。同樣以海平面為基準，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？我是可愛的點點在此問題基礎(chǔ)上，提出更明確的問題：我是可愛的點點0是正數(shù)嗎？0是負數(shù)嗎？我是可愛的點點楊老師此時創(chuàng)設(shè)一個開放的合作研究氛圍，讓學生主小組討論交流，繼而得出0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，得出正數(shù)都大于0大，負數(shù)都小于0，使學生進一步理解0與正負數(shù)之間的關(guān)系。在反饋的信息中獲知，學生收獲多多，探究熱情高漲。

三、教學設(shè)計密切聯(lián)系生活，但又高于實際生活。

在這節(jié)課中，陳老師在多個環(huán)節(jié)都注意到聯(lián)系學生的生活實際進行教學，如溫度計、電梯樓層、山的海拔高度、記錄學生身高等，通過多種事例，突出知識的本質(zhì)屬性，即負數(shù)是表示相反意思的量。

這樣通過借助生活實例讓學生對負數(shù)與0的關(guān)系有了更深一層的了解，并在解決這些問題的同時，使學生感知負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為學生解決生活中的問題奠定了基礎(chǔ)。陳老師的設(shè)計廣泛聯(lián)系生活，但又高于生活，不僅讓學生理解現(xiàn)實生活是數(shù)學知識的源泉，也能體會到數(shù)學知識是解決實際問題的有力工具，幫助學生進一步體會數(shù)學知識的價值。

以上是我個人的一點啟示，請各位老師批評指正，謝謝。

負數(shù)評課稿 模板4

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《生活中的負數(shù)溫度》評課稿

李老師所上這節(jié)課的內(nèi)容是小學四年級《數(shù)學》第七單元《生活中的負數(shù)溫度》。本單元的教學主要是學生生活中一些常見的負數(shù)，要求學生會運用負數(shù)入行簡單的表示。在這節(jié)課的教學上，李老師能抓住本節(jié)的重點和難點，以學生為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導為主，以拓展為目標，通過學生課前調(diào)查，積累和多媒體輔助教學，使課堂教學取得了較好效果。

李老師所上的這堂課，我認為有以下3個鮮明特點：

1、以啟發(fā)誘導為活方法，較好突出了數(shù)學課教學的特點，小學數(shù)學教學目標是要改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探索，解決數(shù)學問題，本堂課的教學設(shè)計，以三個教學環(huán)節(jié)①是課前通過讓學生調(diào)查一些城市的氣溫，喚起學生對溫度的熟悉，并提出有關(guān)溫度的問題，創(chuàng)設(shè)這一情境，調(diào)動學生學習的興趣，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

②讓學生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一教學環(huán)節(jié)目的是為學生與學生，學生與教師之間入行教學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的同想法，規(guī)范了溫度的讀法寫法及單位。

③在教學零下溫度時，啟發(fā)學生通過對比發(fā)現(xiàn)零下溫度的.寫法并引導學生通過不同的衣著感知不同溫度的冷熱。

在這三個環(huán)節(jié)的教學，體現(xiàn)以學生為本，變教師的講為我是可愛的點點引我是可愛的點點，變學生被動的聽為主動的探索，使學生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。

2、在教學行為上，用教材教而不是教教材，老師不但創(chuàng)造性地把握教材，還對教材的內(nèi)容入行了拓展，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。注意經(jīng)歷，體驗和發(fā)展老師盡可能地多為學生做演示，使學生能直觀地學到數(shù)學知識，激發(fā)學生潛意識中學習數(shù)學的本能和欲。

3、本堂課的教學老師作為一個組織者、參與者、提供材料者的角色，與學生一起學數(shù)學，兩個探究活動都是圍繞問題一一交流解答，提高學生的興趣，在老師的啟發(fā)下，探究獲得信息，課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了新課程中自立、合作、探究的學習原則。

通過聽了楊老師的這節(jié)課我自己有以下3點感受。

1、是在數(shù)學課的教學中，只要老師精心設(shè)計教學活動，為學生提供充足的材料，創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的機會和空間，學生的創(chuàng)新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。

2、是通過教師的有序誘導，學生的積極參與，體驗合作、討論與交流，就能培養(yǎng)學生生動，創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。

3、只有在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，才能充分體現(xiàn)全面有人的新課標精神。

負數(shù)評課稿 模板5

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老師本次給我們展示的是《認識負數(shù)》，整節(jié)課沒有使用電腦，課堂上所使用的教具只有一支粉筆和一塊黑板，可孩子們的表現(xiàn)卻始終很精彩，甚至還有孩子敢大膽地反駁老師的觀點，課堂上生生之間的對話、師生之間的對話體現(xiàn)得淋漓盡致。

聽到這兒，沒聽過這節(jié)課的人肯定很想知道老師的這節(jié)課到底是怎么上的。請聽我一一說來：課一開始，老師就直接切入主題，在黑板上板書了負數(shù)二字，問：我是可愛的點點同學們，這節(jié)課我們要學什么？我是可愛的點點緊接著老師說：我是可愛的點點生活中你找到負數(shù)了嗎？我是可愛的點點只聽學生的回答豐富多彩，這下你肯定知道老師在上這節(jié)課前是有備而來的，他讓學生課前搜集了生活中的負數(shù)。正在學生得意于找到了這么多負數(shù)的時候，老師話鋒一轉(zhuǎn)：我是可愛的點點你們都了解負數(shù)了，不過光聽你們說，我有點不相信，誰能來寫一個？我是可愛的點點學生輕松挑戰(zhàn)了這一關(guān)，很快寫出了幾個負數(shù)，不過老師的難題可不止這些，聽，他又提了什么問題：我是可愛的點點不光知道負數(shù)，還能寫出來，真不錯，不過要過我這一關(guān)可不是那么容易的。誰能告訴我這4個負數(shù)表示的含義？四人小組里先說一說。我是可愛的點點

在學生小組合作時，老師很注意巡視，他還及時捕捉到了學生形容負數(shù)含義的張牙舞爪的動作，并相機生成了新的要求：我是可愛的點點同學們的動作很豐富，那就請你們四人小組合作畫一畫，一人畫，其他人提出修改意見。有的不會畫沒關(guān)系，可以選擇你會畫的去畫。我是可愛的點點老師選擇了幾個學生的作品，讓他們畫在黑板上相應(yīng)的負數(shù)下面，學生們畫得很形象生動。

負數(shù)評課稿 模板6

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劉老師執(zhí)教的《負數(shù)的認識》是小學六年級上冊第一單元的第一課時，負數(shù)的知識在我們的生活中廣泛應(yīng)用，這節(jié)課的學習，進一步讓學生體會負數(shù)的含義。課本中舉了很多生活的例子，讓學生結(jié)合具體數(shù)據(jù)說說它們的含義，進一步體會正負數(shù)表示兩種相反意義的量。

聽了這節(jié)課，我感受深刻，收益匪淺，老師在上課之前備課是很充分和全面的。體現(xiàn)了老師扎實的教學功底，藝術(shù)性的教學方法和處理教材的能力，體現(xiàn)了新課程的教學理念和以學生發(fā)展為本的教學觀。

1.吃透教材，數(shù)學源于生活。

在數(shù)學課程標準中提出對認識負數(shù)教學要求的定位是：初步了解。從整節(jié)課的學習過程中，學生更多的是我是可愛的點點具體情境中的數(shù)——解釋數(shù)的意義我是可愛的點點這樣的過程。重點是幫助學生認識負數(shù)與正數(shù)表示相反的意義。老師讓學生把收集的負數(shù)，在組里交流，匯報展示，舉例生活中的負數(shù)，讓學生在豐富的顯示情境中體會負數(shù)的意義。

2.給學生提供自主參與學習的時間和空間，以學生發(fā)展為本開展課堂有效教學。

現(xiàn)代教育的一個非常重要理念是以學生發(fā)展為本，學生是學習的主體，學生的發(fā)展在很大程度上，取決于主體意識的形式和主體參與能力的培養(yǎng)。要實現(xiàn)以學生的發(fā)展為本，應(yīng)該注意讓學生自行獲得數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的能力，獲得終生受用的數(shù)學創(chuàng)造能力。如：屆時課題后，老師都是緊緊地環(huán)繞著學生為主體地位，老師只是在旁邊引導點評，放手讓學生大膽地去完成。充分體現(xiàn)了學生為本的有效教學。

3.設(shè)合理的問題情境，引導學生主動建構(gòu)知識點，開展協(xié)作，探究式課堂學習，使學生學會學習，學會交流，學會分享信息，培養(yǎng)樂于合作的團隊精神。

4.有和諧的學習氛圍，學生的學習是輕松愉快的。

老師的言語舉止恰到好處，面對學生微笑，語氣溫和，這樣不僅提高學生學習的興趣，更能增加學生的信心，從而達到這節(jié)課，老師所要達到的教學目的和教學效果。

《負數(shù)的認識》評課稿

負數(shù)評課稿 模板7

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小學數(shù)學教材《認識負數(shù)》評課稿

《認識負數(shù)》一課是讓學生了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識生活中的負數(shù)，感知負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并讓學生借助數(shù)軸，學會比較負數(shù)的大小。負數(shù)在生活中比較常見，但這個概念對學生來說是陌生的，因此莊立波老師在教學時緊密聯(lián)系生活，把生活中的負數(shù)引入課堂，使學生既感到熟悉，又感到親切。關(guān)于本內(nèi)容的教學，我有以下幾點思考：

一、選取學生熟悉的生活素材，加深學生對負數(shù)意義的理解。

天氣預(yù)報是學生熟悉的東西，熟悉的情境容易喚起他們已有的生活經(jīng)驗，使他們在具體情境中認識負數(shù)。隨著不同城市氣溫的變化，負數(shù)也逐漸出現(xiàn)，自然而然引入到課堂，使學習的難度降低，而學生的問題也隨之浮出水面：：零下的溫度如何記錄？我根據(jù)學生的反饋，及時講解，學生有種豁然貫通的.感覺，讓學生體會 4和-4是兩個不同的數(shù)，在我是可愛的點點4我是可愛的點點的前面使用不同的符號，是因為兩個我是可愛的點點4攝氏度我是可愛的點點具有不同的意義。課堂中我引導學生把各個正數(shù)、負數(shù)都回歸到原來的情境中去。

二、讓學生去探索，讓學生去體驗。

學生是富有個性的生命體。他們對教學內(nèi)容的理解也極富獨特性與創(chuàng)造性。對于負數(shù)的認識，有的可能是第一次聽說，而有的已有了一定的知識經(jīng)驗。教學中莊立波老師通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，運用比較認識的方法，組織開展動手實踐活動，讓學生明確零上溫度與零下溫度所具有的相反意義，領(lǐng)悟出零度是零上溫度與零下溫度的分界點，拓寬了學生對數(shù)的概念認識范圍，并為學生將正數(shù)、負數(shù)、零整合到一個新的概念框架（有理數(shù)）之中打好了基礎(chǔ)。對于練習題的運用，莊立波老師力求創(chuàng)設(shè)一個開放的合作研究氛圍，讓學生主動探索。通過同桌交流，除了得出正數(shù)都大于0大，負數(shù)都小于0，在反饋的信息中獲知，學生收獲多多，探究熱情高漲。

在教學過程中，有一些學生認為0是正數(shù)，莊立波采用引導學生緊密結(jié)合情境觀察的教學策略。我是可愛的點點我們從溫度計上觀察，以0℃為分界點，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負數(shù)表示。同樣以海平面為基準，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？我是可愛的點點在此問題基礎(chǔ)上，提出更明確的問題：我是可愛的點點0是正數(shù)嗎？0是負數(shù)嗎？我是可愛的點點繼而得出0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，使學生進一步理解0與正負數(shù)之間的關(guān)系。緊接著又列舉了生活中的一些實例：坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個數(shù)字鍵？冰箱里的魚、水中的魚、剛燒熟的魚該與哪個溫度相連？這樣通過借助生活實例讓學生對負數(shù)與0的關(guān)系有了更深一層的了解，并在解決這些問題的同時，使學生感知負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為學生解決生活中的問題奠定了基礎(chǔ)。