小學生的研究報告怎么寫

1. 確定研究主題：小學生研究報告的主題應該是他們能理解和感興趣的話題，比如動植物、科學實驗、歷史事件等。主題應該具體而明確，以便于研究。

2. 收集信息：通過閱讀書籍、網(wǎng)上搜索、訪談專家或實地考察等方式收集相關資料。確保信息來源可靠，記錄下所有參考來源以備后續(xù)引用。

3. 分析信息：整理收集到的信息，找出關鍵點和主要觀點。可以使用圖表、圖片等形式幫助理解并展示數(shù)據(jù)。

4. 形成假設或問題：基于分析結果，提出一個假設或研究問題，這將成為報告的核心。

5. 實驗或觀察：如果可能，進行簡單的實驗或觀察以驗證假設。記錄實驗步驟和結果。

6. 結論：基于實驗或觀察結果，得出結論。結論應簡潔明了，直接回答研究問題。

7. 討論和反思：討論研究過程中遇到的困難、解決的方法，以及研究結果的意義。也可以提出進一步研究的建議。

8. 編寫報告：按照引言、方法、結果、討論和結論的順序編寫報告。每個部分都要清晰、準確地表達。

開頭結尾怎么寫

開頭：

1. 引入主題：用一兩句話簡要介紹研究主題，引發(fā)讀者興趣。

2. 提出問題或假設：明確報告將探討的問題或提出的假設，讓讀者知道研究的目的。

例如： "你是否曾經(jīng)好奇過為什么蝴蝶的翅膀有那么多美麗的顏色？這次，我決定探索這個奇妙的現(xiàn)象，并嘗試找出答案。"

結尾：

1. 總結研究：簡要回顧研究的主要步驟和發(fā)現(xiàn)，但不要重復整個報告的內(nèi)容。

2. 強調結論：明確表述研究得出的結論，強調其重要性。

3. 展望未來：如果有的話，提出未來可能的研究方向或應用價值。

例如： "通過深入研究，我發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀的顏色來源于它們表面的特殊結構，而非色素。這一發(fā)現(xiàn)不僅揭示了大自然的奧秘，也為未來設計仿生材料提供了啟示。對于那些對生物色彩學感興趣的朋友們，還有許多待探索的領域等待我們?nèi)ネ诰颉?

以上就是小學生撰寫研究報告的詳細步驟，希望對你有所幫助。記得保持對主題的熱情和好奇心，你的研究一定會很精彩！

小學生的研究報告范文

第一篇 小學生的研究報告1850字

小學生的研究報告

小學生“春節(jié)的習俗”調查報告

一、調查目的

了解中國春節(jié)有哪些習俗，這些習俗的由來，感受人們過春節(jié)時的喜悅心情和歡樂氣氛。

二、調查時間

2024年春節(jié)期間

三、調查方式

1、利用談話的形式，詢問長輩。

2、跟爺爺奶奶準備、干活，親身感受迎接新年的到來。

3、查閱資料，了解春節(jié)習俗。

四、調查內(nèi)容

1、除塵

臘月二十四這天，爺爺早早把我叫起來，我們一同打掃衛(wèi)生，房間的里里外外、旮旮旯旯徹底清掃一遍。我問爺爺這時打掃有什么講究呢？

爺爺告訴我說： “ ‘臘月二十四，撣塵掃房子’ ，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節(jié)掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的'涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng)，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生，立春后就不可再打掃了，防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去?！?/p>

哦，原來是這么回事，這一習俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。

2、貼春聯(lián)

臘月二十九這天，吃過早飯，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字。

“爺爺，‘福’字為什么要倒著貼呢？”

“哈哈，這是因為‘?！搅恕薄！肮薄肮?/p>

“爺爺，你給我講講貼春聯(lián)的來歷吧！”

“你呀應該多讀書了，等會兒我給你一本書，你自己好好查查吧！”

原來春聯(lián)也叫門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩句，說的就是這件事。每年春節(jié)，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián)，更增添了喜慶氣氛。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。在貼春聯(lián)的同時，一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節(jié)貼“?！弊?，是我國民間由來已久的風俗?！案！弊种父?、福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。

3、守歲

年三十的晚上，媽媽做了一大桌好吃的，瓜果點心應有盡有。一看到好吃的，我狼吞虎咽的吃起來。奶奶說，你這孩子，這頓年夜飯要慢慢吃，還要守歲呢！

“守歲什么意思？快給我說說?！?/p>

爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習慣，我國至少在南北朝時已經(jīng)有吃年夜飯的習俗。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上，家人團圓，歡聚一堂。全家人圍坐在一起，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，邊吃邊樂，談笑暢敘?！?/p>

我們有說有笑的吃著年夜飯?！皨寢?，蘋果我們總吃，今晚你怎么還擺一大盤呢？”“這你不懂了吧，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”。

“年夜飯這么有講究？”我纏著奶奶給我說道說道。

原來在守歲時所備的糕點瓜果，都是想討個吉利的口彩：吃棗(春來早)，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長生果(長生不老)，吃年糕(一年比一年高)。

現(xiàn)在除夕之夜，一家老小，邊吃邊看晚會，談笑暢敘。

4、放爆竹

12點的鐘聲剛敲響，爸爸就去點響了鞭炮，“啪”“啪”……聲音真大，我趕緊捂住了耳朵。

中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

相傳此舉是為了驅逐“山魈”。山魈，據(jù)說是古時深山里的一種兇惡的獨角鬼怪，但是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它。有了火藥后，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹，后用紙制筒，也稱爆仗或炮仗。到現(xiàn)代，人們已不相信什么“山魈”了，但還是習慣在春節(jié)放鞭炮，借以歡慶節(jié)日，振奮精神。所以，從大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮聲總是連綿不斷。

5、拜年

初一那天，我早早起來，穿上最漂亮的衣服，媽媽、奶奶也打扮得整整齊齊，我們出去拜年了。我之所以這么積極早起，是因為這一天我會收到好多的壓歲錢。

通過查閱資料，我了解了拜年的許多知識。新年的初一，人們穿戴整齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是同族長帶領若干人挨家挨戶地拜年;有的是同事相邀幾個人去拜年;也有大家聚在一起相互祝賀，稱為“團拜”。

拜年時，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。

五、調查結論

我們中國春節(jié)的這些習俗，其實寄托了人們對幸福生活的向往，對未來的美好祝愿。

第二篇 小學生壓歲錢的去向研究報告950字

小學生壓歲錢的去向

——小課題研究報告

活動研究者：高__

活動輔導員：__（高__）

班 級：六年級五班

研究目的

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會的進步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學生對春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費。針對這一現(xiàn)象，我設計了《小學生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，希望幫助同學們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費”的好習慣。并通這次活動增強我的調查能力，培養(yǎng)我的動手、動腦能力。

壓歲錢發(fā)展歷史

近年來，大家過年壓歲錢收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢的發(fā)展歷史嗎？

上世紀五十年代：壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過，那也樂得屁顛兒屁顛兒的，合作社買小炮兒買零食去！

上世紀六十年代：這時的壓歲錢雖然行情見漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢一到手，眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。

上世紀七十年代：拜年磕頭的孩子，收個五塊十塊壓歲錢不成問題。

上世紀八十年代：錢多些了，反而不太興給壓歲錢了——平時的零花錢把壓歲錢給比下去了。

上世紀九十年代至今：壓歲錢成稀罕物兒了，身不動膀不搖地就能得個成百上千塊——不過擱手里攥著是少之又少。

網(wǎng)絡查詢

我通過網(wǎng)絡發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡上曬壓歲錢，不少小學生還熱衷于壓歲錢的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來彰顯自己的壓歲錢。從以上事例，我們不難看出小學時壓歲錢的去向是一個緊迫的問題。

問卷調查

我通過調查問卷了解了小區(qū)里其他同學壓歲錢的金額以及用處，具體數(shù)據(jù)如上。

壓歲錢小支招

招數(shù)一、交學費：可以減輕家長的經(jīng)濟負擔，培養(yǎng)自立能力和家庭責任感。

招數(shù)二、獻愛心：拿出一部分來幫助其他貧困孩子。

招數(shù)三、表孝心：給長輩或孤老禮物，養(yǎng)成敬老愛老的美德。

招數(shù)四、搞投資：在銀行立個帳戶，搞教育儲蓄。

招數(shù)五、買書報：可以開闊眼見，又可以與同學交流閱讀、增進情誼。

招數(shù)六、去旅游：增長知識，陶冶情操。

招數(shù)七、買保險：為自己解除健康、升學等后顧之憂。

研究結果

我通過：問卷調查、查閱書籍、網(wǎng)絡查詢這幾個方面的調查，總結了壓歲錢發(fā)展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識。針對小學生對春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費這一現(xiàn)象，完成了了《小學生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，幫助同學們養(yǎng)成了“勤儉節(jié)約、適度消費”的好習慣。并通這次活動增強了我的調查能力、社會實踐能力，讓我受益匪淺。

第三篇 小學生優(yōu)秀說明文:小課題研究報告300字

小課題研究報告

今天我對班里的33位同學進行了“每天進行課外閱讀與寫作成績的調查”。

我發(fā)現(xiàn)３３位同學中只有６位同學是每天堅持進行課外閱讀的，而且他們的作文成績都是兩到三顆星。平時不閱讀的有１１位，他們的寫作成績都不理想。有時閱讀有時不閱讀有１６位。

我想對這１１為同學說：“你們平時要多閱讀課外書，這樣對提高寫作水平有很大好處。那你們說，我為什么作文寫的頂呱呱？就是因為我每天都進行閱讀，不過閱讀也是要講究方法的。不能光看情節(jié)，不思考，好詞好句要勤記錄，勤提問，勤聯(lián)想。讀書后要多寫讀后感。

通過這次調查，我發(fā)現(xiàn)要提高寫作水平一定要多閱讀課外書。

衢州新華小學 徐愷倫

第四篇 班主任施行小學生自我教育策略研究研究報告3950字

一 問題的提出:

1. 素質教育要求班主任重視培養(yǎng)學生的自我教育。素質教育的目的是發(fā)展人的素質，讓每個學生獲得全面積極主動的發(fā)展，使受教育者學會做人，學會思考，學會生活，學會學習，提倡鼓勵個性發(fā)展。個性發(fā)展不僅僅是靠學校，教師將教育教學內(nèi)容傳達給學生，更重要的是要幫助學生進行知識系統(tǒng)建構，提供知識背景和經(jīng)驗的同時，激發(fā)學生進行推理和批判性思考，進行自我教育。蕭伯納曾說:“我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們倆的前方。”因此，身為教師班主任在工作中應提倡鼓勵，施行學生進行自我教育，讓學生在充分認識自我基礎上分析自我，嚴于律己，激勵自我，從而促進學生主動積極提高心理素質，發(fā)展個性，這無疑是素質教育的要求。

2. 二十一世紀新時代社會的趨勢。學校是培養(yǎng)新型人才的搖籃，身為教師與班主任更是具體執(zhí)行的實施者，因此作為班主任，我們必須加強小學生心理健康教育的研究。當代中小學生是跨世紀的一代，處于身心發(fā)展的重要時期，大多數(shù)學生均是獨生子女，隨生活、心理的發(fā)育發(fā)展，社會競爭力的增大及思維方式的變化，使學生自我意識方面遇到產(chǎn)生各種心理問題，這些問題如不能及時解決，將對學生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴重的使學生出現(xiàn)行為障礙及人格缺陷。因此，幫助學生掌握自我調控發(fā)展自我的方法與能力，能幫助學生健康成長。

3.學生主體渴望自我教育與發(fā)展. 通過班級調查，大部分學生都渴望能有自我調控，進行主動參與主動探索。從而希望來獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在管制的層面，因此這就要求班主任教師不必一味的條綱條紋的一一訓導，剝奪學生的自我權利，把教育的過程留給學生在已有的認識上，自己不斷的反思，對照，來不斷規(guī)范自己，在體驗中逐漸體察，感悟生成，進行自我教育。

二 研究的策略

1 .集體發(fā)展的策略一滴水只有放進大海里才會永不干涸，一個人只有當他自己和集體相連時才會有力量。班集體猶如一個小社會，師生之間，同學之間，有許多關系的處理直接影響到學生意識觀念與行為的形成.集體對學生品德有潛移默化的作用，在班主任工作實踐中，我有意識地組織和利用班級的環(huán)境感染學生，使集體成為促進學生自我教育的有效途徑。 ① 創(chuàng)設集體心理健康的情境人總是在一定的情境中觸景生情.據(jù)此，我積極創(chuàng)設集體生活的自我管理的情境，并使其具備充實豐富的內(nèi)容，鮮明生動的形象，以喚起學生的情感，發(fā)揮更大的教育效果.讓學生把班級視為自己的“家”，把自己看作”家中的人”發(fā)揮更大的主動性，如“家庭環(huán)境”---教室環(huán)境的自行布置，“家務建設”的構建，“責任制” 的自行選擇建立，使學生能置身其中，體驗、實踐、參與、從而受到多層面的熏陶。 ⑴中隊角的設置：匯集了“中隊干部會議記錄、光榮榜、隊干部活動記載、隊員成長記錄等.并且中隊干部每周一次例會，他們?nèi)翰呷毫?，為搞好班級建設出謀劃策。 ⑵小隊板塊的設置：小隊板塊是體現(xiàn)各小隊團隊精神及團隊特色的地方。在小隊長的帶領下，隊員的提議下，各小隊呈現(xiàn)自己的特色，并自行組合，如“多來米”文藝小隊，創(chuàng)文藝特色，根據(jù)班級內(nèi)容情況自排自演;“互助小隊”主要幫助落后的同學；“禮儀小隊”自我監(jiān)督管理文明禮貌、儀表、禮節(jié)；清潔小隊”主要自行維護教室學校環(huán)境及衛(wèi)生。小隊隊員間要團結合作，并在板塊間進行本隊好人好事的及時報導，并展開及時自我檢查批評。此舉極大的促進學生的自我管理能力。 ⑶多崗位健全設置：創(chuàng)立多個崗位，由學生毛遂自薦并進行定期崗位的小輪換，崗位建立種類名目繁多如:“語言背誦管理員”、“門窗護理員”、“課下紀律監(jiān)督員” 、“圖書保管員”、“領唱員”、“小小發(fā)報員”、“班級動態(tài)匯報員”、“節(jié)水節(jié)電員”、“錯題糾正監(jiān)督員”、“好人好事宣傳員”、“板報更換監(jiān)督員”、“領讀背誦員”……使班內(nèi)達到人人有崗，崗崗有責。使學生在多崗位中進行自律、自控、自我監(jiān)督、自我完善。此外在班中開設“書海拾貝”圖書角，為學生們汲取知識營養(yǎng)提供優(yōu)越條件，學生如蜜蜂般的不斷拓展眼界，提高明辨是非的能力。另外辟有“冰激淋蛋筒公告欄”、 “光榮榜”、“才藝展示欄”等欄目，讓學生自行評選，自行更換，其教育功能不一而足。 ② 班規(guī)的完善制定班規(guī)由學生制定，堅持民主商議的原則，和有針對性原則。由學生各自找出自己身上的不足，欠缺，存在的問題，來制定一條針對自己缺點的規(guī)矩，把眾多規(guī)矩全班匯總、綜合。由同學們自己找出普通存在的問題，制定本學期班規(guī)。班規(guī)條條之后并附與制定人員的名字，這樣實質是促進學生隨時自我督促。班規(guī)制定后，教師引導提議制定班訓，由學生推薦選擇成“書寫我們成長的篇章”班風，圍繞自我教育的主題展開。班風的制定為“自立，自強，自律，自勉，自勵。”再由學生投稿，根據(jù)班風來設計班徽。學生共同評議選取.班徽最后選取為藍色的小船上有一顆扁心形的紅葉，紅葉上托起五色花，花心是“自”字，五瓣由五色組成，上面分別書寫班風中的“立，強，律，勉，勵”五字.班歌圍繞以上內(nèi)容亦由同學們?nèi)翰呷毫Γx旋律，填歌詞，演唱。一系列工作后產(chǎn)生活潑歡快的《希望的太陽》班歌，學生們自己唱著意氣風發(fā)班規(guī)，班訓，班風，班徽，班歌的誕生及精心呵護，“自然的”影響了學生，并指明了方向，使學生在潛移默化，耳濡目染的環(huán)境中自律，自律中反思，自悟中成長。

2 、活動陶冶的策略活動是小學生最喜聞樂見的形式，通過班隊活動，社會實踐活動，文藝展演活動等形式開展自我教育可以有效的訓練、陶冶、培養(yǎng)學生良好的心理素質。 ① 、定期召開“學法交流會”------引導反思，完善自我. 在班內(nèi)定期召開“學法交流會”讓學生有意識關注自己的學習方法的優(yōu)勢和劣勢并進行自我調控，從而提高學生的學習效率，培養(yǎng)競爭，競學精神。使學生在生生交流中互相影響，相互教育，此間少了年齡的隔閡，少了說教的成分，少了心理距離，多了份安全感和信任感。在此過程中，由大家想，大家談，由學生自己選擇所喜歡，認同的學習方法策略，來學習、采納、接受。“伙伴式”的相互引導，促進學生的自我生成和自主建構，這樣極大的激發(fā)了學生的上進心，求知欲，燃起學生的學習熱情，確立不斷追求，創(chuàng)新，自我完善的意識。 ②長期“課前一歌”活動------開發(fā)潛能，發(fā)展自我學生愛唱歌，從XX年承接課題以來，帶動學生長期開展“課前一支歌活動”即在每月、每周、每天、每節(jié)課前唱一首歌，歌曲同學們自選推薦。要求學生坐直，目視黑板一心一意的唱，唱歌的過程中把黑板這個平面想象成一個電視屏幕，唱什么歌，就如輸入一首歌在腦海里，眼前呈現(xiàn)其景象。如：“小鳥在前面帶路，風兒吹動我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上……”黑板上便映出藍天之中鳥兒自由飛翔，我們來到鮮花盛開，綠草鋪地的花園情景。繼而紅領巾在胸前飄動，這歌想象的要有絢麗的色彩。這個活動的開展，不僅使學生感受到詞美，音樂美，情操得到了陶冶，凈化，而且調解了班級氣氛，使學生放松緊張的心情，使大腦得到了短時間的休息，增強了想象力。更使學生處于一種逾越的狀態(tài)，使意識下意識，潛意識更好的合作，使?jié)撘庾R能經(jīng)常為學生的生活服務，為提高學習成績服務，開發(fā)了學生的潛能。更直接的效益為全身心投入一支歌后，排除了不利于課堂學習的情緒，提高了課堂學習效率。課前一支歌的活動，使學生學歌的活動應運而生，《聽媽媽講那過去的事情》、《讓我們蕩起雙槳》、《小白船》、《我們的田野》、《同一首歌》、《種太陽》學生陶醉在支支歌中，陶冶了情操，開發(fā)了潛能。 ③辦班級特色日報----實際中鍛煉，糾正自我開展活動之余，往往余熱消退，“激動過后’沒有反思，就不知其所以然。因此，班級特色日報的開辦是結合班中實人、實事、實情、實景針對班內(nèi)活動，班內(nèi)心態(tài)而制定，題目自擬，每人一頁，輪流出版，日報分為“每日新聞”“心靈之窗”“自我介紹”“我的未來”“焦點人物”“矬字診斷”等六個欄目，由學生自己設計版面，自己配畫抄寫，自行采訪。通過辦報，學生們不僅鍛煉了思維，想像，操作能力，與此同時進行了評價與反思，糾正自我。 ④開展五彩繽紛的活動課------體驗感悟、充實自我充分利用學校的每周三節(jié)活動課，開展了多項活動，進行自我體驗。如“編織多彩的世界”“感悟誦讀”“貝殼、樹葉、布貼畫”“捏出我的最愛”“拼說玩七巧板”“澳賽羅棋”“自創(chuàng)名言配畫”等活動內(nèi)容的展開讓學生倘徉在實踐和藝術的天地，使學生的體驗中成長，這項活動不僅能促進發(fā)現(xiàn)學生的不同才能，而且經(jīng)教師的順引巧牽，挖掘了學生的潛能，為學生提供了自我設計，自我創(chuàng)意，自我證實的空間。 ⑤特色文藝活動的展開----增強自信、激勵自我文藝活動的全面展開，不僅使學生在學的陶冶中發(fā)揮了特長和文藝才能，而且提高了審美，是情感內(nèi)化，增強了自信，開發(fā)了潛能。因此，班內(nèi)要重視文藝活動的開展與深入，在班內(nèi)，我開展了多方面的文藝活動；舞蹈、器樂合奏、體操、小品、做節(jié)目主持、熱點采訪等由學生自編自導自演展示了學生豐富的學習及多彩的生活，給學生提供了自由發(fā)展的空間，學生在活動的開展中歷練中增強了自信，激勵了自我。此外，在每學期中一期一度的“學期生活自理大賽’由三年級的洗領巾，到四年級的釘紐扣，到五年級的拿手好菜，使學生明白學會自理，能夠自理很快樂。并及時做好與家庭的雙向聯(lián)系，通過設置統(tǒng)一格式的拴相聯(lián)系卡來進行調控，促進自理能力的提高。在班內(nèi)還充分利用課間十分鐘，晨跑前二十分鐘開展小型多樣的體育活動。由學生自行制定每周的活動計劃，并主動參與執(zhí)行實施，踢毽、晨跑、丟沙包、跳皮筋、廣播操小展演等，這些體育活動的長期堅持與開展，使學生不僅增強了體質，而且在體育活動中實施中培養(yǎng)了毅力，合作精神，培養(yǎng)了不怕困難，勇于拼搏的精神。一系列活動在班級中展開使學生們的創(chuàng)造之光在閃耀，新點子，好主意層出不窮，靈感涌動。與此同時，心往一處想，勁往一處事。在學生們在活動中成長得更快樂，變得更團結更有凝聚力了，變得自覺更有自我管理意識了。參與意見，參與管理，主動施行。

3、家校溝通的策略。家庭環(huán)境，家長的行為和教育方式，直接影響

第五篇 小學生水污染研究報告1200字

小學生水污染研究報告

水是生命的源泉，沒有水，我們的生活將無法繼續(xù)下去，人類就不能生存。雖然我市不是一個用水緊張的城市，但水污染卻存在，我家門前的小河就是最好的見證。這條小河原先可美了，河水清澈見底，游魚水藻都可以看得一清二楚，三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依，倒映在風平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣，幽靜極了！那時侯的小河是居民的驕傲。因此，連續(xù)6年榮獲“省級文明農(nóng)村”榮譽稱號?？涩F(xiàn)在呢？它被污染的不成樣子了，河邊垃圾成堆，而且臭氣熏天，變成了一條黑乎乎，臭烘烘，人見人厭的臭水溝了。失去了以前美麗的外貌，被人們強迫地換上了一副丑陋的外表。人們的生態(tài)環(huán)境受到破壞，我們必須共同關心和解決全球性的環(huán)境問題。因為我們“只有一個地球”。因此，我利用雙休日的時間約上老爸去坦頭老家做一次實地調查。

二、調查過程

訪問爺爺有關河流的情況，把照片拍攝下來，對家門前的小河的水污染進行實地調查、討論。

三、水污染的`原因

1、據(jù)我調查所知，工業(yè)廢水、生活廢棄物不經(jīng)過專業(yè)的處理，直接排入河里，就會造成嚴重的水污染。大量的使用化肥和農(nóng)藥，也會污染水資源……2、人們往往為了圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里，使水變臟、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝。3、有些人經(jīng)常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯，還有白色的塑料袋，往小河隨手一扔，就一走了之了。里面的污染物會滲透到深水里。水就會污染，也會造成白色污染。4、有些賣蔬菜的小攤，剩下了一些壞的蔬菜，往往扔在一邊，就不再管了，有些住在河邊的家庭，經(jīng)常也把一些壞了的菜扔到了水里，在以后漫長的日子里，臭菜腐爛了，甚至有些糞化池的臟水也直接排到河里，就嚴重的污染了水資源。

四、調查分析

經(jīng)過實地調查，我認為水污染給居民帶來的危害。

地下水污染，用水困難，河水污染嚴重滋生大量蚊蟲，河水散發(fā)刺激性氣味，對人們的健康產(chǎn)生不利影響。

五、解決方法

1、為了改善河道環(huán)境，應盡快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、養(yǎng)豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應集中處理，避免其對環(huán)境的不利影響。然后，對河邊、河道中的建筑材料(已廢棄的)進行清除，并對水道進行整改，進一步將河內(nèi)的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。

2、對沿岸居民及全體市民進行環(huán)保教育，增強環(huán)保意識，河流的環(huán)境，主要還是在于大家的思想意識，故人們應自覺保護河道，保護環(huán)境。這樣，一條全新河流才會永遠呈現(xiàn)在人們面前。

六、結論

總之，要明確，環(huán)境受破壞，受影響的還是人們自己，我們應當充分了解環(huán)境與人類之間的相互關系，充分認識到人們改變環(huán)境的利與弊。影響水資源的因素還遠遠不止這些。雖然我的調查研究也許還不夠成熟，但希望能把環(huán)境問題，水污染問題在人們的腦海中的地位提高，這樣才會使出現(xiàn)的問題一天天好轉。我們要盡快讓地球母親恢復它以前美麗的樣子吧！

第六篇 小學生責任教育研究課題研究工作報告1200字

題目：小學生責任教育研究

課題研究的意義和必要性分析：

責任意識是一個人道德素質的核心，是人類基礎道德最本質的東西。要提高學校德育工作的成效，就要從道德中最本質、最核心的要素點切入。而抓責任教育就是這個切入點。所以，學校決定以“小學生責任教育研究”作為科研課題，以培養(yǎng)學生“責任心”為突破口，全面促進學校內(nèi)涵的發(fā)展。

長期以來，學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區(qū)，不少的教師和父母心目中“好學生”的衡量標準就是學習成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質的教育。許多教師在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對學生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會上一些不良風氣對學生的影響，獨生子女教育畸形發(fā)展，導致在部分中小學生中存在著種種不良的表現(xiàn)：自我意識強，自私自利，很少考慮到他人和集體；對父母長輩沒有禮貌、對同學沒有熱情、對班集體漠不關心。沒有理想或目標，易滿足，不求上進，只求得過且過；攻擊性強，抗挫折差，一味追求享受，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當今，無論誰，要想在他將來的本職工作和學習中作出成績，他都必須要有高度的責任感。我們很難想象，這樣自私、沒有責任感、沒有愛心的下一代，將來如何擔負起民族振興的大業(yè)。

研究目的：

本課題研究的目的是，通過小學生責任教育研究，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎上，總結經(jīng)驗，揭示一些規(guī)律性的東西，為開展責任教育活動，組織責任教育研究提供經(jīng)驗借鑒和理性思考。

研究對象： 一至六年級在校學生

課題研究人員：沈風云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英

研究實施方案：

準備階段：

1、成立學校中心課題組；

2、查閱資料、收集資料、進行理論學習，進行課題論證；

3、制定《小學生責任教育研究》實施方案；

4、召開開題會，做好宣傳、發(fā)動工作；

5、教師申報子課題，并制定出子課題實施方案；

6、進行“小學生責任意識與責任行為”的現(xiàn)狀調查研究，寫出調查報告。

實施階段：

1、深入落實課題實施方案：

①確立各年級段責任教育的內(nèi)容和目標，開發(fā)系列責任教育校本教材；

②建立小學生責任教育系列制度；

③完善小學生在校一日常規(guī)（重在學習行為）；

④構建小學生責任教育評價體系。

2、辦好家長學校，進行學生家庭責任教育的指導，并進行經(jīng)驗交流；

3、開展一系列實踐體驗活動；

4、每學年對課題的實施情況進行評估一次，及時調整課題實施方案；

5、每學年召開階段成果匯報、經(jīng)驗交流會。

總結階段：

1、實踐、總結—由經(jīng)驗上升為理論，推而廣之；

2、做好課題的結題工作；

3、完成預期的課題成果。

課題研究的預期成果

1、發(fā)表論文若干篇；

2、小學生責任教育研究報告；

3、小學生（分年段）責任教育校本教材一套；

4、小學生責任教育研究案例集；

5、責任教育制度體系的建立；

6、責任教育評價體系的構建。

第七篇 小學生研究報告步驟650字

小學生研究報告步驟

研究報告一般由問題的提出，調查方法，調查情況和資料整理(注:這兩個要畫表格的)，最后是結論

還有文，是寫五年級下冊第六單元研究報告

范文：關于漢語能否走向世界的研究報告

一、問題的提出

現(xiàn)在，我們的身邊有越來越多的人開始學習英語。英語已經(jīng)成了一門重要學科?？梢哉f，現(xiàn)在的國際語言已成為英語。而我們的母語--漢語，能走向世界嗎？

二、調查方法：

1、到圖書館查閱有關資料

2、上網(wǎng)查閱有關資料

三、調查情況和資料整理。

1、英語和漢語的使用人數(shù)。

目前世界上以英語為母語的人數(shù)約為4億

目前世界上以漢語為母語的人數(shù)約為13億

2、英語和漢語的拼寫和發(fā)音。

英語的拼寫與發(fā)音完全沒有規(guī)則可循，拼寫比較混亂，發(fā)音也可以有數(shù)十種方法。

漢語中無時態(tài)變化，動詞、形容詞也無變化，無連讀，語言簡練，發(fā)音清晰，語速緩慢。

3、英語與漢語的.學習難度

現(xiàn)代英語免去了名詞和形容詞的復雜的變化。所以說，英語的第一個特點就是結構比較簡單，因此比較明白、易學。

漢語語法雖然不難學，但漢字相對來所，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學的文字。

四、結論。

經(jīng)過英語與漢語的對比，可以發(fā)現(xiàn)，漢語語法比較簡單，但漢字學習起來十分困難。英語本身具有兩個特點：結構簡單、表達力強。這對于國際交往十分方便，相比漢語來說，這也是一個巨大的優(yōu)勢。

所以，我們可以下一個結論，漢語想要走向世界，將面臨著許多現(xiàn)實的問題。因此，漢語很難走向世界。

第八篇 小學生自主分析試卷及有效性研究階段性總結報告1650字

小學生自主分析試卷及有效性研究階段性總結報告

自從開展了小學生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試著激發(fā)孩子的自主學習潛力。下面我從在教學活動中采取的改善措施、實際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。

一、改善措施

1、端正思想，轉變觀念。

一直以來，我都是以自我為中心。認為只要我努力了，就會有收獲。雖然任教十幾年，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，但教學效果始終不如人意。自從開展研究后，讓我意識到應該把課堂還給學生。一味的自己一張嘴講到底，對學生滿堂灌，讓學生被迫去學是不行的。我的教學從根本上就不對勁。我應該從學生入手，讓學生動起來。

2、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。

以前我的備課就是為了應付檢查。上課的時候，拿著書本就去上課了，就是帶著備課本也只是做個樣子。備課沒有起到實質性的作用。今年，我認真思考了一下。首先統(tǒng)攬教材，對本冊書的地位有一個全面的了解。而后在備每一課時。仔細閱讀參考書，把每道例題的設計意圖，解題思路都認真研究，并記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時練，課外資料。

3、更新課堂教學方式。

我的課堂很多是講授課。一節(jié)課，我講的多，學生發(fā)言少。集體回答多，小組討論少。從本學期開始，我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫?。從循?guī)蹈矩，按部就班變?yōu)橛^察激發(fā)學生的潛在能力。學生只要會的，我就讓孩子們來說。學生不會的，我來引導孩子們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。還在課堂上讓孩子們動起來，小組合作，活動參與，激發(fā)學習興趣，鞏固學習成果。

4、精心設計課后作業(yè)。

我對作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書寫干凈、規(guī)范、整齊。作業(yè)還要因人而異?？梢苑譃閍b組。讓每個孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎題，提高提，綜合題。有易錯點，有難點、重點。

5、建立學生學習檔案。

我把改錯本當成學生成長檔案。記錄每天學生個人的錯題，難題。每節(jié)課對學生進行針對性的輔導。做到堂堂清，天天清。

6、深入開展教研活動。

本學期，在學校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動。每周三下午是數(shù)學教研活動。真正深入課堂，聽課、評課、議課。每周一節(jié)主題匯報課，針對教學中遇到的小問題，進行研究，討論，撰寫教研論文。博采眾長，提高自己的教學能力。

二、研究實際效果

1、對待學生態(tài)度轉變。

以前的我認為老師只是一個職業(yè)，我上班掙一份工資，對孩子們，其實只是一些責任與義務。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的.。我們需要付出更多的關愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學會傾聽孩子的心聲。

2、學生能力的提高

每節(jié)課上我盡量激發(fā)學生的潛力，通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，思考解決方法。不斷的讓孩子動腦，動口，動手。學生自主學習能力有了很大提高。

3、自身素質的提高

有這么一句話叫做：“活到老學到老”，教學工作本來就是教學相長的過程，在這么多年的教學工作中我深深明白要“與時俱進”，社會在不斷的發(fā)展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會被社會淘汰，跟不上發(fā)展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個孩子的發(fā)展保駕護航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學習，認真聆聽各級專家的經(jīng)驗介紹，擠時間看教育名著，給自己充電。在不斷的學習中尋找自己不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，形成自己的教學風格，在不斷的實踐中歷練自己，使自己的素質得到不斷的提升，以適應現(xiàn)代教學工作的需求。

三、研究困惑。

活潑好動是每一個孩子的天性，尤其是低年級的學生更是如此，每次上課孩子們就會充分發(fā)揮這種“天性”，這就顯得課堂紀律不好把握，在下一個階段的工作中我將努力探索激發(fā)學生自主學習的興趣，將孩子們活潑的個性轉變成學習的動力和方法。

四、研究心得

每個孩子的背后都是一個家庭，無數(shù)的家庭組成了這個社會，從這個道理上來看，我們教育好一個孩子就相當于幫助一個家庭成功融入這個不斷前進的社會，所以我們不能放棄每一個孩子。

第九篇 小學生議論文:關于空氣里有怪味的成因的研究報告650字

一、問題的提出

上周六，我家來了一位鄉(xiāng)下客人，閑聊之中，他說：“你們這里的空氣怎么總有一股怪味？”是呀！其實我每天來回于學校和家也有感覺，特別是中大街一帶，還時不時地發(fā)出一股股特別刺激的怪味來。尤其是最近幾年，大家都說，家鄉(xiāng)的天空不是那么的藍了，就是大晴朗的天有時看上去也是黑糊糊的。聽大人們講，前些日子下過一場雨，還是酸的。這是為何？于是我?guī)е鴨栴}做了一次調查。

二、調查方法

1、實地觀察，各家企業(yè)的具體行業(yè)，搜尋各個工廠廢氣的排放情況。

2、尋找有關書籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解酸雨的來源。了解苯是什么。

3、觀察路口車輛通行情況，計算每分鐘有多少車輛駛過。

三、調查情況和資料整理

酸雨由來：酸雨就是雨水顯酸性，溶液中的酸度一般是指氫離子靈活度。目前，一般ph值小于0.56的雨水稱為酸雨。（上網(wǎng)）

空氣怪味：做鞋離不開膠水，而膠水里有一種成分叫做苯，是一種無色的液體，有氣味，易發(fā)揮。（相關書籍）

空氣污濁：由于做鞋戶多，焚燒鞋業(yè)廢料，排出煙與氣味大，同時污染空氣，加上城北車流量大，汽車排出的尾氣，也影響空氣質量。（爸爸講述）

四、結論

1、大氣污染不僅威脅著人類的健康，動物、植物也難以幸存，得呼吁人們對環(huán)境保護的重視。

2、城北外來人口眾多，人口復雜，人的素質普遍不高，亂倒垃圾，亂扔快餐盒、塑料包裝袋，隨地吐痰等不良現(xiàn)象到處都有，得從教育入手，增強人們環(huán)保意識……

3、城北地處通往市區(qū)的交通要道，而從城區(qū)往北一條通道，因此車輛特別多，汽車排出尾氣自然也就非常多，有時還挺嗆人的，建議再增加幾條通道。

第十篇 關于小學生錯別字的研究報告作文400字2200字

1.關于小學生錯別字的研究報告作文400字

在我們的生活中，漢字無處不在?？墒怯行┤藢h字使用隨意，常常寫出錯別字，給社會造成巨大的損失。

如今街頭錯別字已經(jīng)成為了一種極為普遍的現(xiàn)象，在商店的廣告、招牌，街頭廣告、社區(qū)標語等地方經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。這些街頭錯別字不僅影響了市容，還污染了祖國的語言文字，急需治理，以凈化祖國博大精深的語言文字。

為了調查生活中的錯別字，我進行了實地調查。通過這次調查，我發(fā)現(xiàn)了生活中的錯別字還真不少。有的錯別字是在同音字上產(chǎn)生搞混的；有的是在形近字上搞混的；也有的就是在字義理解上搞混的，還有的是因為有關部門的監(jiān)管不力，個別商家為了吸引顧客的眼球，篡改成語，俗語等特意而寫出錯別字來。

再調查中，我一共發(fā)現(xiàn)了20多個錯別字。其中有的人把公廁寫成了“公則”這是在形近上寫錯的；有的人把水龍頭寫成“水籠頭”這是在同音上寫錯的，還有的把“依依不舍”“錯”寫成“衣衣不舍”，這是商家的炒做行為，在生活中常有錯別字出現(xiàn)在我們身邊，需要我們?nèi)チ粜陌l(fā)現(xiàn)，去改正。

由此可見，我們要更加標準、規(guī)范的使用漢字，爭取不寫錯別字！

2.關于小學生錯別字的研究報告作文400字

在生活中大家應該都發(fā)生過寫錯別字引發(fā)的笑話吧？

一說到寫錯別字，大家可能會問：“誰會這么傻把自己的名字寫錯？”別笑，還真有！我們班就有人寫錯。

在三年級的一天，老師在講評卷子的時候，跟我們說了一個笑話：“我們班來了一個“新同學”，名叫(李花)的女同學?！蓖瑢W們看了看也沒看到新同學。老師又說：“其實是李薇同學，她在卷子上寫的名字是(李花)！”老師的話不禁讓我們捧腹大笑。下課后，有的同學甚至問:“李薇，你改名字子嗎？你的名字真好聽’?。　崩钷蹦樁技t了她也不知道為什么會這樣寫？

我們班的同學不但會把名字寫錯，有的人遇害到不會讀的字，就看這個字會比較像什么字就怎么讀。前幾天早讀時，讀到成語故事里“祁黃羊”這個名字時，有的同學不會讀，就不管三七二十一讀“鄧黃羊”。老師聽了，都被這個“讀法”逗得哈哈大笑。老師告訴我們這個字讀“qi”，后來老師又說：“可千萬不要把別人的姓讀錯，不然別人的祖宗都被你們改了！”頓時，同學被自己的讀法搞得哄堂大笑。老師和我們說：“一定要認真學，不會的就查。

錯別字經(jīng)常會給同學們帶來很多的麻煩。同學一定認真學習，可千萬不要寫錯別字。

3.關于小學生錯別字的研究報告作文400字

剛學認字時，我也是“別字先生”?？吹綇V告牌上的'“常綠集團，挺進焦作”時，我興奮地大聲念出“帶綠集團，趕進焦作”，讓媽媽哈哈大笑。我還把“和諧社會”念成“和詣社會”，最可笑的是竟然把“鐵棍山藥”念成“鐵_山藥”……我想，每一個剛剛認字的小孩都有和我一樣的經(jīng)歷，經(jīng)過家長的及時糾正，我們學會了許多漢字的正確讀音?？墒牵诠矆龊铣霈F(xiàn)的錯別字，已經(jīng)成了生活中的不和諧音符。

錯別字往往引出許多笑話。把豆沙包寫成“豆砂包”后，誰還敢去買呀？大肉包子的“大”字少了一橫，就變成“人肉包子”了，這也太恐怖了！商店的牌匾上寫著“煙灑飲料”，酒字少一橫，讓人啼笑皆非?！半u蛋罐餅”這四個字讓人馬上聯(lián)想到，這是用什么罐子做出來的餅？殊不知“罐”的正確寫法是“灌”。

中國的漢字博大精深，把每個漢字學踏實，就不會出現(xiàn)那么多的錯別字。我呼吁，從現(xiàn)在做起，讓我們認真學好每一個漢字，發(fā)現(xiàn)身邊的錯別字時，要及時指出來，消滅錯別字，讓我們的生活更加諧。

4.關于小學生錯別字的研究報告作文400字

錯別字，在我們生活中非常常見，可是錯別字對我們的危害很大，所以我們應當改正這個壞習慣。

現(xiàn)在，愈來愈多的廣告中出現(xiàn)了故意修改的諧音字，比如衣服廣告：“衣衣不舍”中的“衣”字，鋼琴廣告：“琴有獨鐘”的“琴”字，等等。雖然這些題目與眾不同，但與此同時會誤導小學生寫出錯別字。

你可別小看這些錯別字，有時，它卻很重要。在1983年，烏魯木齊市的一個掛面廠從日本引進一條掛面生產(chǎn)線，隨后又花了18萬元從日本購進1000卷塑料包裝袋。包裝袋上的土案由掛面廠請人設計的。當這批塑料飄洋過海運到烏魯木齊時，人們才發(fā)現(xiàn)“烏”字多了一點，變成了“鳥魯木齊”。就一個錯別字使這一堆價值19萬元的塑料袋變成了一堆廢品。

讀了這則故事后，你感受到錯別字的不好之處了吧？我們中國的每個漢字都是整齊的，它們之間蘊涵著一種美好的情感，是我們中華上下五前年人民智慧的結晶。沒有任何的文字能取代它。多了一橫，一豎，一撇，一捺，都有可能成為錯別字。

讓我們一起改正錯別字，一起去體會漢字的奇妙之處吧！

5.關于小學生錯別字的研究報告作文400字

一、問題的提出

同學們?yōu)槭裁磿趯懽鳂I(yè)時寫錯別字呢？為什么商店招牌或廣告推銷中會出現(xiàn)錯別字呢？帶著這兩個問題，我對錯別字做了一次研究。

二、研究方法

1、上網(wǎng)查詢。

2、詢問父母或同學。

3、其他方法。

三、整理資料

1、為什么使用錯別字？

商家們使用錯別字是為了吸引顧客的眼球，讓顧客覺得新奇，增加顧客進店購買的機率。有的小朋友們是無意使用；有的純屬娛樂，為了開心一下。

2、諧音成語。

諧音成語是用同音字或諧音字來替換成語中的一個字。大多用于招牌和廣告上，讓人感到幽默有趣。例如：

（1）服裝店：衣衣（依依）不舍

（2）飯店：食（十）全食（十）美

（3）禮品店：百禮（里）挑一

（4）床上用品：有被（備）無患

（5）滅蚊產(chǎn)品：默默無蚊（聞）

（6）水果店：波（菠）蘿

四、研究結論。

1、同學們經(jīng)常使用錯別字，會讓自己潛意識里記住，寫時也會下意識地寫錯。

2、招牌和廣告使用錯別字是為了吸引人們前來購買，增加銷量。

3、錯別字需要重視，這樣亂用，正確的漢字就得不到真正意義上的流傳了。

第十一篇 小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開題報告1650字

課題名稱

小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究

負責人

趙亞榮

所在單位

未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學

課題研究的背景和意義

一、課題研究的背景

1.新課標的要求

新課標要求：“學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學會運用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。九年課外閱讀量應在400萬字以上?！遍喿x是語文學習的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關系到學生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。

2.學生的閱讀現(xiàn)狀

我校地處農(nóng)村，學生閱讀習慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動畫片中，主動讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。學生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔憂。在語文閱讀教學中，學生缺乏自主思考探究的意識，過多依賴于老師的講解，懶于動腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認識代替自己的見解。教師的付出多，過于親力親為，費時費力卻效果不佳。

3.學生和教師成長的共同需要

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。鼓勵引導學生進行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會有個性化的體驗，才會在語文能力上得到提高，同時促進其他學科的學習。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，能提高課堂教學效率。

二、課題研究的意義

1.有利于全面了解學生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。

2.培養(yǎng)和提高學生自主閱讀的興趣、意識和能力，學會感受、理解、欣賞、評價，提高學習效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

3.解決教師在教學中遇到的問題，改進教師的閱讀教學方法，踐行有效課堂，提升課堂教學效率。

4.為學生的語文學習和其他學科學習奠定基礎。

課題名稱的界定和解讀

一、關鍵詞

“閱讀”是搜集處理n信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“自主閱讀”是學生的個性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力，它是一種獨立的、進行批評性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力，貴在有自己獨特的體驗、感受、認識。

二、課題名稱解讀

“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂，結合課內(nèi)課外閱讀，了解學生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識能力，尋求解決之道。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研究的目標

1、了解本班學生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對學生有一定的引導。

2、對于閱讀的一些不良習慣行為予以糾正，加以正確引導，教給學生自主閱讀的方式方法。

3、立足語文教學，結合教學實際對學生的自主意識、思考習慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。

4、提高學生主動學、主動思考的意識和能力，提高學習效率。

5、有針對性的解決 教學中的一些實際問題，踐行有效課堂，提高教學效率，提高教師的教學能力。

二、研究步驟

㈠準備階段(__.5-__.6)

1、確立研究課題

2、進行理論準備，制定研究計劃

㈡實施階段

1、第一階段：確立研究對象，選擇有代表性的問題，確立研究方向。

⑴農(nóng)村小學生閱讀現(xiàn)狀調查，有多少人對閱讀感興趣，有多少人對閱讀缺乏興趣。

⑵影響學生閱讀興趣的因素有哪些？

⑶怎樣提高學生的閱讀興趣和能力，使其有自主閱讀的意識，掌握一定的方法，有自己的認識。

⑷如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，總結一些可操作的方法措施。

2、第二階段：通過調查談話了解學生閱讀現(xiàn)狀，缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對自己語文閱讀教學反思，結合理論支持，探索解決之道。

3、第三階段：在課堂上實踐，形成一些可操作的步驟方法，改進閱讀教學的無趣蒼白，提高教師的教學效率，學生的學習效率。

㈢總結階段

結合教學實踐，撰寫心得體會、隨筆、教學設計、論文，并在自己的課堂上實踐，總結可操作的經(jīng)驗方法。

三、研究方法

問卷調查法、談話法、觀察法、實驗法、個案研究法等。

課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、結合本課題撰寫有關的隨筆、教學設計、論文等。

2、對學生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，學生的自主閱讀能力有提高，教師的閱讀教學效率有提高。

3、推薦學生閱讀有益的篇目，學生閱讀興趣提高。

第十二篇 小學生習作評改有效性研究調查報告4100字

一、調查意義

評改學生習作，對廣大語文教師來說是一件繁重而復雜的工作，耗費了老師們大量的精力。但是很遺憾，大部分學生對教師在課堂上的講評充耳不聞，對習作中的批語 不屑一顧。何以如此？只要審視一下習作教學過程便可明白。傳統(tǒng)習作教學的一般過程為教師命題教師指導學生寫作教師評改。很明顯，教師評改是習作教學的終結環(huán)節(jié)，是對學生習作的終審判決。學生們普遍認為，既然自己的習作優(yōu)劣已定，再聽講評再看批語還有何用？更何況馬上又開始下一次習作訓練了，根本無暇彌補這次習作的不足。于是，教師的評改意見無人顧及，學生在這次習作中所暴露出的問題在以后的習作中仍會再現(xiàn)。

看到學生們對自己盡心盡力、嘔心瀝血的評改視若無睹，有的教師在評改作文時便不再用心，批語套用模式，沒有針對性，書寫潦草難辨，課堂上的講評輕描淡寫，習作評改純粹應付領導的檢查。學生則認為作文寫成后不必再去下功夫，評改作文是老師的事情與己無關，無形之中缺乏自主評改的意識，這很不利于學生養(yǎng)成良好的作文習慣，而教師體無完膚的評改并沒有起到實效性，學生當作耳邊風，作文本發(fā)下來只看看分數(shù)，沒有二次修改和二次習作的習慣，老師的勞動大多付諸東流水，事倍工連半都達不到，許多習作是千人一面，千篇一律。為了總結經(jīng)驗，汲取教訓，發(fā)現(xiàn)問題，了解師生習作評改的方法，探索適合師生評改習作有效性的捷徑，提高小學作文教學的效率，減輕老師的勞動負擔。我對振興聚寶小學中年級段的習作評改進行了調查。

二、調查目的

1、了解小學生高年級段習作自評互改的現(xiàn)狀。

2、尋找提高小學高年級學生習作水平的對策，尋求一條適合師生評改習作有效性的捷徑，促進我校學生作文水平的的全面提高。

三、調查形式、內(nèi)容

對聚寶小學五年級一班38名同學進行調查，采用談話、訪問、目測等方法進行調查。

四、調查結果與分析

1、學生的作文水平差距很大

這種差距表現(xiàn)在學生與學生之間，年級與年級之間。一個班中，成績高與低的差距較明顯。2527分的一等作文僅僅6人，而24分以下的作文居多，有32人，占全班人數(shù)的84%，其間最高與最低相差約20分左右;班級之間，五二班一等的作文多，而五一班三等的作文占一大半;學生優(yōu)秀的作文可以寫五、六百字，書寫干凈整齊，選材新穎，語句通順，有真情實感。而成績差的學生作文則是二、三百字左右，書寫凌亂，龍飛鳳舞，難以辨認，根本沒有中國漢字方正的特點，錯別字、病句也多。

2、學生作文內(nèi)容貧乏、空洞

從抽樣的作文來看，學生作文最大的問題還是沒內(nèi)容好寫。作文材料貧乏，不夠典型，內(nèi)容空洞，泛泛而談，認真閱讀學生的作文分析原因便一目了然。究其根底，關鍵是不具備獨立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見，不會發(fā)現(xiàn)、捕捉有價值的寫作材料，更不要說對事物的敏感和認識的分析了。

3、學生沒有修改習作的習慣

在學校存在一種現(xiàn)象，每次教師批改后的作文本發(fā)下去，有的學生只是修改了習作中的錯別字;有的學生只顧分數(shù)，感覺自己能得七八十分就可以了;有的學生連看都不看，直接完成下一次的習作。據(jù)課后訪問調查，90%以上的學生寫完作文后從來沒有修改的習慣。長此以往，學生的習作水平永遠沒有進步，學生也厭倦了習作。

4、學生寫作后不會修改

三分文章七分改。由此可見，修改在文章中的重要性。我們要讓學生養(yǎng)成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學生寫完后就認為是老師的責任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無睹。

5、學生不會運用教師所教的習作評改方法

《小學語文課程標準》第三學段習作中指出：修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。教師教給了學生習作評改的方法，可是學生在評改習作時，只是注重錯別字、詞、標點符號的修改，忽略了習作構思、選材、詳略、語句通順與否等的修改，更有甚者根本不會修改作文。

6、老師評改習作的評語不能激發(fā)學生習作興趣。

老師以成人的思想認識和寫作能力去評改學生習作，常常改得滿紙通紅，耗時耗力，收效甚微，而教師體無完膚的評改又往往很容易挫傷學生寫作積極性。學生根本不接受教師的評改意見，把評改意見當作耳邊風，教師的評語常常是：語句通順，故事完整，中心明確，詳略得當?shù)壤弦惶自u改語言，根本不能激發(fā)學生習作興趣，提高學生修改習作的積極性。

7、評改習作的方式多樣，但多流于形式

雖然習作評改方式多樣，有教師自行評改、面批面改、學生分組評、集體評、互評、自評、家長評等方式?？墒窃诖蟛糠謱W校，由于時間緊，教學任務重，學生學習任務多，教師經(jīng)常使用的還是課后自行批改習作，采用其他評改習作的方式只是偶爾進行，很多情況下只是部分學生參與。而家長由于知識層面不同，加上工作、大量家務活，很難做到認真細致地評改孩子的作文。

五、改進作文評改的思考與建議

1、加強多方位引導，激發(fā)學生寫作興趣

興趣是最好的老師，它是作文的內(nèi)驅力?！墩Z文課程標準》一再強調：習作要把重點放在培養(yǎng)寫作興趣和自信心、養(yǎng)成良好的習慣上。因此，我認為要想提高學生的寫作素養(yǎng)，一定要做到以下幾點：

(1)要加強讀寫結合

以閱讀促寫作，以寫作促閱讀，使閱讀與寫作成為一個有機的整體。教材中的每課文都是精品，都是作者細心觀察、認真思考、親身感悟寫出來的。教學時，我們除了讓學生從字里行間體會作者所要表達的感情外，還要認真學習作者的寫作技巧和方法。即看看作者為什么這樣寫？又是怎樣寫具體的？如果文章能引起學生共鳴的，就不失時機地練一練，可仿寫、續(xù)寫、補寫等。

(2)積極開展課外閱讀，積累寫作素材

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神?！墩Z文課程標準》要求小學生的課外閱讀量不少于150萬字，這就要求教師平時應根據(jù)學生的年齡特點，合理地引導學生好讀書、多讀書、讀好書。并要求學生在讀書時遇到好詞、佳句多讀讀、多記記、多品品，并逐步把書面語言內(nèi)化成自己的語言。必要時，老師跟學生一起賽跑，看誰讀得多、記得多。這樣習作時就能做到先積而后發(fā)，厚積而薄發(fā)。另外，教師還要成為學生閱讀的促進者，可經(jīng)常給學生找些精彩片段讓學生賞析，提高鑒賞能力。還可定期開展讀書交流會，讓學生體驗到讀書的樂趣。久而久之，學生就會養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

(3)加強實踐活動，豐富寫作題材

葉圣陶先生說過：生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個不歇。創(chuàng)作理論強調：創(chuàng)作的源泉來自生活。這都是說生活是作文的源泉。所以，教師要根據(jù)學生的實際情況開展一些豐富而又充滿童真、童趣的活動，把學生帶到大自然中去。如春天野外踏青;夏天聆聽鳥叫蟲鳴;秋天漫步田園;冬天雪中即景。那種感覺別提有多愜意！也可根據(jù)需要有的放矢組織一些有益的實踐活動，如做家務、種花、養(yǎng)小動物、辦小報、貼葉子畫、粘種子畫等。并引導學生在活動中留心觀察、體驗，同時把感受寫下來。這樣不僅開闊了視野，提高了學生動手、動口、動腦能力，還做到了說真話我口說我想，表達真情實感 我筆寫我心，變要我寫為我要寫。讓學生天天堅持寫日記，并每天在班上交流，及時點評，多鼓勵，激發(fā)習作興趣。

2、注重修改，使學生養(yǎng)成修改的習慣

三分文章七分改。由此可見，修改在文章中的重要性。我們要讓學生養(yǎng)成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可分組改、集體改、家長改、老師改。好的文章是修改出來的。

(1)學生自改、互改

學生自改和互改的過程，實際上是習作中自主、合作、探究的學習過程?！墩Z文課程標準》在的第三階段目標中提出修改自己的習作，并主動與他人交換修改。做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。那么，教師如何指導學生自改和互改呢？

葉圣陶先生說：文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好。 學生自評自改習作很關鍵。對于學生自評自改，教師要讓學生明白自評自改的意義，教給他們評改習作的方法，使學生樂于、善于評改自己的習作。可以讓學生通過誦讀法、推敲法等方法對自己的習作進行修改，并做出評價，寫上評語！

《語文課程標準》在教學建議中要求重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此，在學生自評自改的基礎上，教師還要指導學生互評互改。讓學生認真閱讀、思考、研究別人的習作，找出優(yōu)缺點。推己及人，汲取別人的精華，去其糟粕。這種平等地位的評改，學生沒有心理壓力，可謂知無不言，言無不盡，他們既是作者又是讀者，評改中角色不斷轉換，相互啟發(fā)，互相合作，集思廣益，有利于學生合作探究能力的發(fā)展。

(2)家長評改習作要講究方法

作為孩子的第一任老師的家長們，可以說對于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習作讀給爸爸媽媽聽，這時，父母可以不失時機地對孩子的習作進行點評，真正成為孩子習作起步的領路人。凡是有家長指導的學生，習作水平進步很大，家長不在家或指導不了的，就可以讀給哥哥、姐姐聽，讓他們幫助修改。

( 3)教師評改方式要靈活多變

首先，教師可以采用面批面改。面批面改是一種直觀、互動、有個性、針對性強的作文指導方式，對提高學生的作文興趣、作文能力、修改能力都會有很好的效果。具體做法是：可在每次作文中或作文后，找?guī)讉€學生進行面批面改，爭取一個學期下來，每個學生都能獲得至少一次面批面改的機會。對個別學生的作文還可以進行重點輔導，對學生在教師指導下反復修改的優(yōu)秀習作，還可以向有關報刊雜志投稿發(fā)表，以進一步提高學生的寫作積極性。其次，教師可以在快速瀏覽全班學生習作的過程中，隨機簡單批閱部分作文，再挑選出部分有代表性的習作在全班講評。再次，教師還可以讓學生自己挑選一些他們認為有代表性的習作在全班講評。最后，教師的評價語要克服俗套，多用鼓勵表揚語言，以培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)學生寫作熱情?？傊?，教師評價方式的靈活多變，利于客觀地、多角度地評價學生的習作，能使習作評改更扎實有效。

要注重習作評價方式的改革，發(fā)揮評價的激勵功能，通過適當?shù)脑u價誘發(fā)學生的習作動力，激起學生奮發(fā)向上的習作熱情。要根據(jù)不同的學生采用不同的評價標準，切忌用一把尺子去量水平各異的學生。對每個層面的習作都應該作縱向比較，發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵。此外要多渠道、多層次地為學生提供展示的舞臺，讓孩子們品嘗到了習作的樂趣，激發(fā)了強大的創(chuàng)作動力。