大班語言《歇后語》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

活動(dòng)目標(biāo) 1．了解歇后語。2．豐富幼兒的想像，提高幼兒的口語表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備 幾組歇后語的圖片?；顒?dòng)過程 1．出示歇后語圖片(貓哭老鼠)，請(qǐng)幼兒觀察并描述圖片內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒分析貓為老鼠的死而傷心和哭泣是假象，引出“假慈悲”。2．分小組讓幼兒討論幾個(gè)歇后語的意思： ①大海里撈針。②豬八戒照鏡子。③黃鼠狼給雞拜年。④老虎掛念珠。⑤飛蛾撲火。3．分別請(qǐng)幾位小朋友講出自己組所討論的歇后語的意思。4．請(qǐng)幼兒玩連線游戲——歇后語找朋友。大海里撈針——無處覓。飛蛾撲火——自取滅亡。豬八戒照鏡子——里外不是人。老虎掛念珠——假慈悲。黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。5．請(qǐng)幼兒再找出其他歇后語。6．鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一些合理的歇后語。各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)： 讓幼兒為歇后語配畫圖。生活中滲透 請(qǐng)幼兒用對(duì)答的形式，和別人配對(duì)歇后語。環(huán)境中滲透 圖文并茂表達(dá)多組歇后語。家庭中滲透 讓家長指導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟更多更有趣的歇后語?；顒?dòng)結(jié)束 小朋友一起探討一下。請(qǐng)采納如果你認(rèn)可我的回答，敬請(qǐng)及時(shí)采納，~如果你認(rèn)可我的回答，請(qǐng)及時(shí)點(diǎn)擊【采納為滿意回答】按鈕~~手機(jī)提問的朋友在客戶端右上角評(píng)價(jià)點(diǎn)【滿意】即可。~你的采納是我前進(jìn)的動(dòng)力~~O(∩_∩)O，記得好評(píng)和采納，互相幫助

大班 語言 歇后語找朋友教案反思

教學(xué)目標(biāo)： 1、通過看看、講講，認(rèn)讀漢字'蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛'等漢字，并分析字型特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。2、了解漢字的一般規(guī)律，知道以'蟲'字為偏旁的字均與蟲有關(guān)。3、懂得動(dòng)物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、認(rèn)讀漢字'蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪'等漢字。2、了解漢字的一般規(guī)律，知道以'蟲'字為偏旁的字均與蟲有關(guān)。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件2、漢字卡片3、小動(dòng)物圖片4、動(dòng)物朋友的大書 理論依據(jù)： 新《綱要》明確規(guī)定'培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。'有關(guān)研究指出，人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。因此，在學(xué)前期開展幼兒早期閱讀教學(xué)，是目前幼兒教育的一個(gè)重要話題。這種能力的培養(yǎng)不是強(qiáng)硬的灌輸，而是為了讓孩子打開識(shí)字的大門，培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣，并且在識(shí)字中發(fā)展幼兒的注意力、想象力、觀察力與思維能力，讓幼兒在輕松的愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)字詞，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。動(dòng)物好朋友》這個(gè)活動(dòng)所出現(xiàn)的幾個(gè)小動(dòng)物都是幼兒所熟悉的，而小動(dòng)物是幼兒最喜歡也是最熟悉的小伙伴，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以各種形式組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀。在組織幼兒識(shí)字的過程中，我設(shè)計(jì)了一系列情節(jié)和小游戲，使小朋友感到識(shí)字能獲得快樂，把識(shí)字當(dāng)成必不可少的游戲活動(dòng)，在不知不覺中識(shí)字。這種讓幼兒輕松愉快的進(jìn)入識(shí)字活動(dòng)，這也就是我們所說的'教者無心，學(xué)者有意'。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。1、（課件中播放各種動(dòng)物的影子）師：看，誰來了？（幼兒觀察思考）你看到了誰呀？ 師：（出示森林畫面）原來，這是一片動(dòng)物的樂園，調(diào)皮的小動(dòng)物和小朋友做起了'捉迷藏'的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？ 2、師：原來是這些可愛的小動(dòng)物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會(huì)是什么？ 二、以書的形式引出'蝴蝶'、'蜻蜓'等幾種動(dòng)物的圖片和漢字。1、師：我們一起來看看到底會(huì)是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？ 2、師：是種漂亮的小動(dòng)物，它是誰？原來是蝴蝶呀，我們一起來跟蝴蝶打個(gè)招呼吧?。顫h字），瞧,它有著細(xì)細(xì)長長的觸角和兩對(duì)美麗的翅膀。我們一起念一遍'蝴蝶'。我們再一起來看看'蝴蝶'這兩個(gè)字寶寶有什么特別的地方。（都有一個(gè)'蟲'字）'蝴'和'蝶'這兩個(gè)字的左邊都有一個(gè)'蟲'字，所以這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字。3、依次認(rèn)識(shí)'蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪'等漢字這幾種動(dòng)物，并分析字型。4、師：小動(dòng)物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動(dòng)物，你們高興嗎？那就讓我們再來認(rèn)識(shí)一下它們吧，出示所有的動(dòng)物畫面，認(rèn)讀所有漢字。5、師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？（認(rèn)讀漢字） 三、游戲'找朋友'，鞏固認(rèn)讀漢字。1、接下來我們一起來玩一個(gè)'找朋友'的游戲。請(qǐng)男孩子拿著小動(dòng)物的名字到女孩子那里去找小動(dòng)物的照片，找對(duì)后就把照片和名字貼在黑板上。2、幼兒一起檢查后認(rèn)讀。四、欣賞兒歌，知道動(dòng)物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。1、師：老師把這幅美麗的圖片編成了一首好聽的兒歌，想聽嗎？教師示范朗誦兒歌：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蜘蛛房前忙織網(wǎng)，螞蟻地上運(yùn)糧食。蚯蚓地里勤松土，蝌蚪水中變青蛙。2、除了這些小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？ 3、師小結(jié)：小動(dòng)物是我們的好朋友，它不僅給我們的生活帶來快樂，更重要的是還能使我們的生態(tài)環(huán)境保持平衡，所以我們要珍惜和保護(hù)它們，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，對(duì)嗎？ 活動(dòng)反思： 幼兒園的孩子因?yàn)槠淠挲g的特點(diǎn)，在識(shí)字過程中，注意力不穩(wěn)定不持久。因此識(shí)字活動(dòng)中，孩子們常常會(huì)覺得很枯燥，一堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)的字一多，孩子們就容易產(chǎn)生混淆。本次識(shí)字活動(dòng)，一共有六個(gè)詞語讓幼兒學(xué)習(xí)，我根據(jù)這些詞語的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，到圖文結(jié)合，再到圖文分開認(rèn)讀，在游戲中識(shí)字，漢字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子們對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是規(guī)定的那幾個(gè)漢字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識(shí)字。我在教學(xué)活動(dòng)中能注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在幼兒認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等詞語后，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些漢子的組成規(guī)律，知道帶有'蟲'字旁的漢字都和蟲有關(guān)系，整個(gè)識(shí)字過程中，我積極引導(dǎo)孩子自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力。小百科：動(dòng)物生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。

大班語言教案：歇后語找朋友

1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些的方法。2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事?！?.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄?！?/p>